小作家是怎么炼成的 | 陪伴计划伍美珍分享会实录

写作往往在语文试卷中占据重要分值，你是不是给孩子买了很多书，想让孩子通过阅读来提升写作能力。然而总是感到，不仅孩子的写作水平也不见提升，连选的书也提不起孩子阅读的兴趣。

其实孩子的阅读与写作是有规律的，孩子自己有效的阅读，家长恰到好处的辅助，能让孩子锻炼成为“小作家”。

    9月19日晚，在蠹鱼阅读、北京少年儿童出版社及各实体书店社群主办的“陪伴计划”第28期直播分享会上，我们邀请到了“阳光姐姐”伍美珍老师，为全国160余个书店读者群的4万余名读者带来了“小作家是怎么炼成”主题分享，与家长和小朋友一起探索孩子的阅读与写作规律。

分享会内容回顾

    我们可能听说过很多幼年成名的作家，他们年龄不大，但是出版过不少作品，其中有人后来成功考入名校，在各个领域都有不错的发展。很显然，阅读和写作能给孩子人生成长过程中带来不少收获，但是目前供孩子出版他们作品的平台太少了，这也是我成立工作室的重要原因之一。

写作欲望远比写作技巧重要

    不少小作家写的作品可能和学校老师要求的作文标准相去甚远，他们经常是在老师和家长的反对声中进行创作，顶着外界的压力也要描绘自己心中真实的想法。这种写作其实就是创意写作，它同样是对孩子成长有价值的。孩子在进行创意写作时所表达的写作欲望不是简单上几天写作培训班就能炼成的。这种欲望很宝贵，胜过千万技巧，那家长又该如何保护孩子的写作欲望，如何提升孩子的作文水平呢？

提升写作水平的两件法宝

    第一就是要多读书。大家很容易发现班里作文写得最好的同学往往是读书很多的同学，当然他不是简简单单读几本作文书，他的阅读面一定是很广的。我在小时候就是这样一个人，几乎每篇作文都会被老师当作范文读给全班同学听，参加各类作文竞赛总是拿一等奖，我同时也是班里阅读量最大，阅读面最广的。

    当然只读书是不够的，你还要拿起笔，勤写，勤练。这是提升写作水平的第二件法宝。多练笔。怎么练呢？不是让大家每天都写一篇作文，而是每日养成记日记的习惯。有不少小朋友会抱怨，日记和作文是一样的，家长都会对内容提出要求，还会批评我写的日记是流水账。其实日记和作文是有很大区别的，不仅从格式、内容和篇幅上都是不同的。日记是要给自己看的，只要是真心话就可以，哪怕是流水账也没关系。所以家长不要去限制孩子记日记的内容，甚至不要去检查他们的日记。因为日记是他们记录世界，认识世界的一个方式。

    正式的作文练习要和日记分开，不能要求记日记兼顾写作练习的功能，练作文可以作为单独的训练去提升写作能力，记日记其实就是培养孩子养成日常写作意识。多数小作家都有写日记的习惯，日记可以写在本上也可以写在网页上，甚至可以附上表情包，照片，用网络用语记录都可以，因为这就是他们感知世界，放松心情的秘密基地。在日记里可以写小说，写童话，搞创作，可以写穿越、科幻小说，可以尽情地发挥想象，这对于想象力丰富的孩子们来说无疑是最好的创意写作锻炼机会。

创意写作与课堂作文的不同之处

    首先第一点，写作的动力不同，课堂作文的题目是老师出的，写什么内容是老师规定的，课堂作文最终是要拿给老师去评分的，所以写作的动力来源于老师，略显被动。而创意写作的动力通常来源于自发的写作欲望，不需要其他人逼迫。这一点差别非常关键，作文是老师要我写，创意写作是我要写这个非常重要。如果有了创作的冲动，你又怎么不会有继续写作的动力呢？你也不会再抱怨写作枯燥乏味了。

    第二点区别在于写作格式上的要求。课堂作文老师都会规定固定的写作格式或者模板，开头结尾需要怎么写，承上启下该如何过渡等等写作格式都是课堂作文必备的。甚至有的老师会要求同学背诵大量的范文，让孩子进行模仿。这样严苛的写作形式又怎么不会让孩子感到害怕呢？创意写作恰恰是不讲求格式的，你想怎样写，就怎样写，非常的随心所欲。这也就是为什么很多同学不喜欢写作文，而热衷于小说和童话创作的根本原因。不受束缚自由的创作环境更利于孩子发挥天马行空的想象。

    第三点，创意写作的写作文体远比课堂作文丰富。课堂作文提倡的文体只有三种，记叙文、说明文和议论文。而创意写作的文体就很多了，除了日记、小说、故事、童话，还有诗歌以及剧本。甚至有的同学说我写个游戏故事，写个幻想故事，这些同样都属于创意写作。由于创意写作文体很多，所以供孩子尽情发挥的余地也更多。

    基于以上三点差别，创意写作不会像课堂作文一样限制孩子的想象力和创造力，还可以培养孩子用更多元的视角去观察世界。

快乐阅读，轻松写作

    其实无论是写作还是阅读，都离不开家长的默默支持和孩子的兴趣。在写作上，家长要尊重孩子在创意写作上的努力，不要一味以成人的思维去质疑作品的合理性，强迫他们去学习作文范文写作，这样会打压孩子创作的积极性，可能会适得其反。家长如果能鼓励孩子继续创作，尊重孩子的兴趣爱好，给他们自由的创作空间，那么孩子一定会爱上写作。

     有创作欲望的前提就是要多读书，能爱上阅读的孩子在写作上肯定得心应手。那家长该如何让孩子爱上阅读呢？

    对于孩子来说，让他们去遇到自己真正喜欢的书，允许他们去读自己想读的书就是家长培养孩子阅读兴趣最好的方法。让孩子读书不是为了让他们获取多少知识，而是让孩子成为一个终身阅读者。一辈子都爱阅读的人，必须从小就爱上阅读，只要爱上阅读，读什么书，从书里学到什么，我觉得不是最重要的。一定不要强迫孩子阅读他不喜欢的书，这会消磨孩子的阅读的积极性，可能更不容易爱上阅读。

    最后，希望每一个孩子都能在家长的支持下真正做到快乐阅读，轻松写作。

现场互动

班级日志是我从一个老师那里发现的，我觉得这简直就是镇班之宝。班级日志是全班同学一起在一个本子上面轮流接力写日志，每个人写一篇，我觉得在这期间老师的鼓励是非常重要的。有的老师会在班级日志中写出他的点评，单单是几句简短的点评，代表着老师的鼓励，所以我觉得老师的点评是非常重要的，能够激发学生源源不断写作的动力。所以我希望老师们能把班级日志坚持下去。同时老师也可以给孩子们创造一些作品发表的平台，比如说投稿，可以把班级日志变成可出版的书或者刊登在报刊杂志上。我相信有责任心的老师，一定能够发现让孩子保有写作热情的方法。

孩子需不需要去写作班是要根据孩子的写作情况评判的。以我的孩子为例，我从来没有让他去接受模式化的写作培训，因为我觉得让孩子提高写作水平，就是要允许他做大量的自由阅读，让他自由的书写，这点很重要。如果是应试培训，只要不占用孩子过多的时间，作为一种考前救急是可以的。但是从长远角度考虑，真正提高孩子写作水平的最好方法，还是让他自由写作，就像我刚才在前面说的，给孩子自由写作的空间比让他接受模式化的写作培训要更有利。参加培训班可能会让他害怕写作，慢慢限制住他写作的想象力。

我在之前的分享中也提到了，提升写作水平需要两件法宝，一是阅读，二是练笔。不能光阅读不练笔，也不能光练笔不阅读。因为阅读是孩子学习借鉴的过程，而练笔是孩子学习实践的演练，二者缺一不可。既要“读书”也要“下笔”，写作能力才会有提升。写作培训班是给有一定写作基础的孩子点拨提升，并不能保证所有上了培训班的学生写作能力都有提升，所以家长在选择写作培训班时也要依据孩子现有的写作水平再做决定。

（以上文字节选自伍美珍“小作家是怎么炼成的”分享会）